La scolarisation des enfants avec déficiences : pourquoi et comment faire l’évaluation psychologique

Catherine TOURRETTE

Juin 2008

Professeur honoraire en Psychologie du développement
Université de Poitiers

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Rencontres Poitevines de Psychologie Scolaire (7ème édition) - La scolarisation des enfants avec déficiences : pourquoi et comment faire l'évaluation psychologique ?

Intervenant(s) : Florence Fouladou. Catherine Tourrette.

Date de publication : 10/07/2008

Durée : 00h 53min 48s

UPtv, la chaîne internet de l'Université de Poitiers

La loi du 11 février 2005 affirme que la scolarisation est un droit pour tous et l’envisage de façon individualisée avec le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) de l’enfant. Elle oblige à un nouveau regard sur l’enfant en situation de handicap et sur son inclusion dans l’école ordinaire et nous conduit tout naturellement à interroger nos pratiques d’évaluation psychologique.
La demande et les modalités d’évaluation doivent être réexaminées : pourquoi évaluer et comment évaluer ? Nous évoquerons un certain nombre de problèmes inhérents à l’évaluation psychologique de l’enfant avec déficiences ou troubles du développement.
Puis nous suggérerons d’intégrer dans nos pratiques quelques nouvelles épreuves applicables aux enfants d’âge scolaire.
Enfin nous esquisserons quelques perspectives pertinentes pour l’évaluation psychologique des enfants en situation de handicap.
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