Rencontres 2010
Doctorant en Psychopathologie fondamentale sous la direction du Professeur Solange Carton, Université Montpellier III.Psychologue clinicien au CMPP de Sète
Maître de conférences associé (PAST) en Psychologie clinique, Université Montpellier III
Professeur en Psychopathologie à la Haute Ecole Pédagogique-BEJUNE à Bienne (Suisse)
Parmi tous les obstacles rencontrés par un enfant dans son parcours d’élève, la non maîtrise de la langue écrite est, certainement, ce qui compromet le plus fortement sa réussite. Le temps passé par l’enfant à l’école maternelle est un temps durant lequel il se prépare, cognitivement et affectivement, à cet apprentissage de la lecture et de l’écriture. Pour l’écriture, cette « première scolarisation » lui permet, peu à peu, d’apprivoiser l’inquiétude liée à l’acte de déposer une trace écrite. Ainsi, du dessin, l’enfant passe progressivement à l’écriture.
Mais, parfois, des préoccupations narcissiques trop vives rendent ce dépôt synonyme d’une perte inacceptable et viennent troubler ce processus. Se lancer dans la représentation implique d’avoir pu suffisamment faire face aux affects déplaisants liés à la perte, d’avoir pu les gérer.
Dans une perspective psychodynamique, nous suivrons donc le chemin qui mène du dessin à l’écriture non en termes de comportement adéquat ou de productions attendues mais en lien avec conscience et gestion des affects.
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